ENSAIO FINAL - ECS 11 - GRUPO D

Ensaio Final da ECS 11- GRUPO D:



ECS 11 - Ensaio do grupo D - Postagem final
Apesar de apresentar muitos problemas quanto a desigualdade educacional, nosso país está tendo alguns avanços significativos para garantir o acesso a escola e a qualidadede ensino, como o PROUNI, FUNDEB,Bolsa-Família, Projeto Escola Cidadã, EJA,Programa Brasil Alfabetizado, mas ainda há muito o que fazer. Esses fazeres e essa luta começam na nossa escola, na organização coletiva e cidadã do nosso currículo, melhorando a qualidade do nosso ensino, mesmo com tantas dificuldades financeiras e estruturais. Nossa escola possui o maior e mais rico recurso, que somos nós professores, as nossas crianças,as suas e as nossas famílias, toda a trajetória de nossa história marcada por tantas injustiças e omissões políticas e sociais.
Temos que nos conscientizar de nosso papel social, político e cidadão dentro do contexto escolar, pois não há lugar na sociedade brasileira para uma escola alienada, simplória e omissa,por que corremos o risco de ver a nossa nação condenada ao caos científico, econômico e social. Temos que colocar nossos olhos e apostar todas as nossas fichas no poder transformador das novas gerações.
As políticas públicas em relação a educação só vão melhorar quando houver uma melhora geral em todas as outras áreas de políticas públicas, pois o abismo social que se faz presente na educação também se faz presente em todas as áreas da sociedade. Se fecha o círculo: só um povo com uma educação de qualidade pode escolher seus dirigentes com sensatez, para que melhores leis de políticas públicas sejam feitas e efetivamente cumpridas.

Componentes do Grupo D: Eliete, Roselaine, Sabrina e Sandra Caroni

calendário/07

ECS 5 - WEBER I

Max Weber

Socióligo alemão nascido em Erfurt, a 21 de aberil de 1864, foi um dos sociólogos e economistas políticos além de historiador mais importantess da Alemanha.
Ele trata dos fenômenos históricos e sociais com consciência das dificuldades porém com competência. Ao desenvolver suas idéias buscou compreender as formas de interação entre o indivíduo e o meio social na medida em que indivíduo age levando em conta a resposta ou a reação dos outros indivíduos. Segundo Weber, a continuidade das relações sociais se torna possivel através da crença no poder onde ocorre situações de interesse e dominação. Esta dominação pode occorer em bases legítimas ou ilegítimas. As formas legítimas constituem autoridade diante dos seguidores,explicando sua obediência.
Ao analisar as formas de dominação social, criou uma tipologia dos três tipos de dominação legítima:

A dominação legal: representada pelo direito, significa um conjunto de normas e regras de caráter normativo que garantem ao cidadão uma certa proteção dos interesses sociais. Apoia-se na crença da legalidade das ordens instituídas, em estatutos,contratos, decretos, leis. A burocracia é o tipo mais puro da autoridade legal onde deve-se fidelidade e obediência às normas promulgadas.

A dominação tradicional:representada pela hierarquia está presente no patriarcalismo( que é seu tipo mais puro), patrimonialismo,sultanismo. A autoridade se legitima sobre fundamentos tradicionais como por exemplo a gerontocracia que implica no governo dos mais velhos; no patrimonialismo há uma administração e uma força militar que são instrumentos pessoais do senhor que comanda.

A dominação carismática: depende de um grupo e do modo como definem seu lider; é possível converter-se em lider carismático independentemente de se possuir ou não qualidades extraordinárias.O importante é o processo pelo qual o lider se distingue da maioria das pessoas, como se estivesse dotado de poderes sobrenaturais,excepcionais, ou de qualidade inacessíveis para a maioria das pessoas. Um líder carismático pode representar uma ameaça para o sistema, pois o pensamento e as ações das pessoas mudam de forma dramática. São exeplos:um demagogo, um herói militar, um ditador, um lider religioso, ou revolucionário.

Olá, pessoal!
Esta é a minha imagem para
ESC 8
Quem tem igual?


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A Educação como processo socializador: função homogeneizadora e função diferenciada

1. Qual a posição de Durkheim frente ao que diz Stuart Mill?

Durkheim acha que a palavra educação é empregada em sentido demasiado amplo quando engloba fatos interdiversos que poderiam gerar confusão.

2. Quais as duas ressaltadas por Durkheim, para definir educação? Explique o ponto fraco em que incorrem?

Durkheim ressalta como definição de educação dois tipos principais:
a} O fim da educação é desenvolver em cada individuo toda a perfeição que ele seja capaz. Entende-se aqui, por perfeição, o desenvolvimento harmônico de todas as faculdades humanas. Se o desenvolvimento harmônico é necessário e desejável não é
porém, integralmente realizável por estar encontradição com outra regra de conduta: a que nos leva a agir segundo nossas aptidões e funções que nos foram incumbidas.
b} A segunda e menos satisfatória é a definição utilitária na qual a educação objetiva fazer do indivíduo um instrumento de felicidade para si e para os outros, posto que a felicidade é coisa essencialmente subjetiva, tal fórmula deixa portanto,indeterminado o fim da educação que fica a mercê do arbítrio individual.

O ponto fraco em que incorrem seria o fato de que o teorista acredita que há uma educação ideal, perfeita, apropiada a todos os homens indistintamente sem levar em conta as condições de tempo, lugar e costumes nos quais os sistemas educacionais não podem ser mudados sem a estrutura da sociedade.


3- O que é preciso, de acordo com Durkheim, para definir educação?

De acordo com Durkheim, será preciso considerar os sistemas educativos que ora existem ou que tenham existido, tomá-los e aprender deles os caracteres comuns formando um conjunto que constituirá a definição de educação.


4- De acordo com Durkheim, que fatos levam cada sociedade a fazer do homen certo ideal, tanto do ponto de vista intelectual quanto físico e moral?

A meu ver, os fatos que se devem levar em conta são que há costumes com relação aos quais somos obrigados a nos conformar, há todo passado da humanidade que contribui para estabelecer esse conjunto de principios que dirigem a educação. É necessário também que haja uma geração de jovens e crianças para que a geração de adultos possa exercer influência sobre eles.


5- Segundo o autor, que função o "ideal" a ser realizado tem que suscitar na criança?

1º- Um certo número de estados físicos e mentais que a sociedade considera como indispensáveis a todos os seus membros.

2º- Certos estados físicos e mentais que o grupo social particular (casta,classe,familia...) considera igualmente indispensáveis a todos que o formam.


6- A partir da definição " A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre a gerações que não se encontram ainda preparadas para vida social; tem por objetivo suscitar e desenvolver na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine" o que conclui Durkheim? Explique?


A educação é a ação exercida pelas gerações adultas sobre as gerações que não se encontram ainda preparadas para a vida social; tem por objetivo siscitar e desenvolver, na criança, certo número de estados físicos, intelectuais e morais, reclamados pela sociedade política no seu conjunto e pelo meio especial a que a criança, particularmente, se destine.
A sociedade não poderia existir sem que houvesse certa homogeneidade de atitudes nos princípios morais e éticos reclamados pela vida em sociedade. A educação é o meio pelo qual preparamos na criança, as condições essenciais da própria existência.


7- Como o autor explica que a sociedade e indivíduo são idéias dependente?


Desejando melhorar a sociedade, o indivíduo deseja melhorar a si próprio.
Por sua vez, a ação exercida pela sociedade, especialmente através da educação, tem por objeto engrandecer o indivíduo e torná-lo criatura verdadeiramente humana.

Dificuldades 1

Encontrei muitas dificuldades para criar meu Blog pois, mesmo seguindo instruções, não sabia para onde estava indo. Um pequeno descuido, um clique em local errado e tudo ia por água abaixo. A seta do mouse foi um bichinho difícil de domesticar (agora já somos mais amigos )porém, com a ajuda dos professores, tutores, e colegas consegui criá-lo

: Eu e minha ilha

Eu sou Sandra Maria, casada há 34 anos , mãe de um belo rapaz de 32 anos e duas princesas com 31 e 19 anos. Sou professora há quase 20 anos (engravidei da minha nenê durante o estágio), me formei em agosto de 1986 e em março de 1987 prestei concurso na Prefeitura de Gravataí e me classifiquei em 25º lugar, começando a trabalhar ainda neste mês. Moro há 26 anos aqui em Gravataí, mais precisamente na Morada do Vale I.
Vir morar nesta cidade foi para mim passar pela porta das decisões. Nascida em Porto Alegre, jamais pensei em sair de lá e ao passar por aqui a caminho da praia achava o lugar muito sem graça e até antipático, comentando com meus pais e amigos que jamais moraria aqui, Só que , como diz o ditado popular, "nunca se deve dizer que desta água não beberei", meus pais, que moravam em apartamento, compraram uma casa neste novo loteamento e eu, que sempre os seguia pois meu marido viajava muito, para ficar perto deles e por morar de aluguel,acabei por, muito a contragosto,comprar também uma casa há uma quadra de distância da deles. Sem saber, estava eu partindo para minha ilha desconhecida.
Nunca pensei em me tornar professora, só que, como o homem do barco, o destino já estava mesmo atrás de mim, já havia estendido a mão para tocar-me o ombro.
Sempre quis trabalhar fora, ter uma atividade que me realizasse mas, sem experiência, sem qualificação nenhuma, me deixava ficar meio acomodada aos afazeres domésticos e maternais .
Ao vir para esta cidade, fiz amizade com as vizinhas, as quais me convidaram para fazer parte de um grupo que queria erguer uma igreja pois as missas eram rezadas na sala de aula de uma escola e precisávamos levantar fundos para comprar o terreno e o material de construção. Nos engajamos de corpo e alma neste projeto e aí está a Igreja Santa Rita de Cássia (acho que esta Santinha tem simpatia por mim). Este convívio, e todas as dificuldades enfrentadas, estreitaram nossos laços de amizade e, uma delas, pedagoga assumiu a direção de uma nova escola do bairro (atual CIEP) e precisava de voluntárias para ajudar na inscrição dos alunos novos e pequenos serviços burocráticos. Ela, sabendo da minha disponibilidade, convidou-me para ajudá-la, e eu aceitei. Fiquei tão maravilhada com o ambiente escolar, com as novidades, as novas amizades e, perfeccionista que sou,fazia tudo que me pediam com todo o cuidado, com muita alegria e boa vontade. Estas pessoas começaram então a me incentivar a voltar a estudar:
- Tu levas jeito, porque não fazes o magistério, passa tão rápido, quando te deres conta já estarás lecionando, trabalhando aqui com a gente.
Neste interim, fui tentar novamente fazer a inscrição dos meus filhos no Dom Feliciano (eles estudavam no Gensa). Meu marido foi junto, e ao chegar na escola ficamos sabendo que era diretora a Irmã Otília, muito conheçida da família do meu marido por ter sido professora da minha cunhada no Colégio Glória. Enquanto era feita a inscrição perguntei, sem maiores intenções, se havia vaga no curso de Magistério, comentei que tinha interesse de voltar a estudar e que estava pensando neste curso. Ela respondeu que o curso já estava com as vagas preenchidas mas que eu poderia cursar primeiro ano do curso de Análises e no ano seguinte, após realizar uma prova poderia passar para o Magistério, comentou ainda que seria interessante eu e meus filhos estarmos juntos toda manhã.
Fiquei entusiasmada e meu marido sugeriu que fizéssemos a minha matrícula naquela hora mesmo - olha o exato momento em que o destino estava com a mão sobre o meu ombro - saí de casa pensando somente em fazer a matrícula dos meus filhos e voltei para casa matriculada no curso de professora.
Foram três anos e meio que passaram voando. Quando dei por mim já estava em sala de aula, e foi ai que descobri a minha vocação. Com uma turminha de 2ª série, aqueles toquinhos com os olhinhos fixos em mim, senti como se cada um deles fosse um de meus filhos, e foi assim que agi, como mãe que ama, que educa para a vida, que transmite conhecimento, que quer vê-los aprender sem medo, orientando, induzindo a conhecer.
A cada turma que recebo no primeiro dia de aula, tenho por conduta receber cada aluno como uma página em branco, sem preconceitos, sem rótulos,valorizando sempre o percurso que teremos( rumo à ilha desconhecida) onde todos aprenderemos, eu com eles e eles comigo. Tenho a ousadia de apostar (e sempre me dei bem) na afetividade, na valorização das qualidades de cada um, na amizade e carinho. Não tenho medos pois todas as minhas atitudes são orientadas pelo respeito aos meus alunos, pelo coração e pela fé.